幼儿园以游戏为基本活动的原因可归纳为以下五点，涵盖教育理念、发展需求及实践价值：
教育理念的传承与科学性
该理念源于20世纪50年代对苏联幼儿教育的借鉴，1981年《幼儿园教育纲要（试行草案）》正式确立，强调游戏是幼儿主要活动形式，通过游戏实现认知、情感、社会性等多方面发展。
促进幼儿全面发展
游戏能激发好奇心与探索欲，帮助幼儿在轻松环境中学习知识（如语言、认知、创造力），同时培养自我管理能力、社会交往技能及情绪调节能力。
适应幼儿身心发展特点
游戏具有自主性、趣味性和虚构性，符合幼儿认知发展规律。通过游戏，幼儿能主动探索、解决问题，促进大脑发育和智力结构优化。
实现寓教于乐的教育目标
游戏将教育内容融入趣味活动中，使幼儿在玩中学、做中学。例如，角色扮演游戏提升语言能力，建构游戏锻炼空间认知，游戏化设计增强学习效果。
教师角色的转变与教育价值
教师从知识传递者转变为引导者，通过适时介入平衡游戏自主性与教育目标。这种互动方式能提升幼儿的策略性思维和社会适应能力，同时促进师生关系的积极发展。
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