教学评价根据功能可以分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。
诊断性评价，也被称为前置评价，主要是在教学活动开始之前进行的，目的是为了了解学生的基础知识、技能以及学习态度等，以便教师能够根据学生的实际状况调整教学计划和教学策略，满足学生的个性化学习需求。
形成性评价，主要是在教学活动进行过程中进行的，目的是为了及时了解学生的学习进展，发现学生在学习过程中存在的问题，及时给予反馈和指导，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。
总结性评价，也被称为终结性评价，主要是在教学活动结束后进行的，目的是为了全面、系统地了解学生的学习结果，评价教学活动的效果，为教师的教学改进和教学决策提供依据。
1.诊断性评价的方法主要包括测试、观察、面谈等。
2.形成性评价的方法主要包括课堂观察、学习日记、自我评价等。
3.总结性评价的方法主要包括考试、项目评价、作品集评价等。
总的来说，教学评价根据功能的不同，可以分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价，每种评价方式都有其特定的目的和作用，教师需要根据教学的实际需要灵活运用。
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