学前教育学的形成与发展是怎样的现象

学前教育学的形成与发展是随着社会对儿童早期教育重视程度的提高，以及教育科学研究的深入而逐渐形成的现象。

学前教育学的形成与发展是一个历史性的过程。在人类社会早期，儿童教育主要是由家庭和社区承担，没有形成专门的学前教育学。随着社会的发展，儿童教育逐渐从家庭和社区中分离出来，成为一种独立的社会活动。

18世纪末至19世纪初，欧洲出现了以卢梭为代表的自然教育思想，强调尊重儿童的个性、发展儿童的潜能，这为学前教育学的形成奠定了理论基础。19世纪末至20世纪初，德国、美国、英国等国家开始建立学前教育机构，并形成了一系列教育理论，如蒙台梭利、福禄贝尔的教育思想，为学前教育学的形成提供了实践基础。

20世纪以来，学前教育学得到了快速发展。一方面，各国政府开始重视学前教育，将其纳入国家教育体系，为学前教育学的发展提供了政策支持。另一方面，教育科学研究方法的不断进步，使得学前教育学的研究更加科学、严谨。此外，国际交流与合作日益频繁，学前教育学的研究成果得到广泛传播，进一步推动了学前教育学的形成与发展。

学前教育学的形成与发展主要体现在以下几个方面：

1. 理论体系的建立：学前教育学逐渐形成了一套较为完整的理论体系，包括儿童发展理论、教育目标理论、教育内容与教学方法理论等。

2. 课程与教材的丰富：学前教育课程与教材逐渐丰富，注重儿童全面发展的教育理念得到广泛认同。

3. 教育机构的完善：学前教育机构体系逐渐完善，从幼儿园到学前教育专业，形成了较为完整的学前教育机构体系。

4. 教师队伍建设：学前教育教师队伍逐渐壮大，教师素质得到提高，为学前教育质量的提升提供了保障。

5. 国际合作与交流：学前教育学在国际间的交流与合作日益紧密，为学前教育学的发展提供了新的视角和思路。

拓展资料：

1. 学前教育学的重要人物及其理论贡献。

2. 学前教育学的国内外研究现状与发展趋势。

3. 学前教育政策对学前教育学发展的影响。