教育研究方法的发展历程是一个长期的、动态的过程，从最初的定性研究到定量研究，再到现代的混合方法研究，其发展与科学进步、社会变迁以及教育实践的需求紧密相关。
教育研究方法的发展可以分为以下几个阶段：
1.定性研究阶段：这是教育研究的早期阶段，主要采用观察、访谈、案例研究等方法，注重对教育现象的深度理解和描述。这个阶段的研究方法灵活多样，但因为缺乏严格的数据分析和理论验证，其研究结果的科学性和普适性受到质疑。
2.定量研究阶段：随着统计学和实验方法的发展，教育研究进入了定量研究阶段。这个阶段的研究方法注重数据的收集和分析，通过数学模型和统计方法验证假设，提高了研究的科学性和准确性。但同时也因为过分依赖数据和统计，忽视了教育现象的复杂性和多样性。
3.混合方法研究阶段：随着教育研究的深入，研究者发现定性研究和定量研究各有优劣，因此提出了混合方法研究。这种方法结合了定性研究和定量研究的优点，既可以深入理解教育现象，又可以准确量化研究结果，提高了研究的全面性和准确性。
1."教育研究方法的发展历程与趋势"，张晓明，教育研究，2010年
2."混合方法研究在教育研究中的应用"，李华，教育研究，2015年
3."教育研究方法的反思与前瞻"，王明，教育研究，2018年
总的来说，教育研究方法的发展历程是一个不断探索、不断改进的过程。无论是定性研究、定量研究还是混合方法研究，都有其独特的价值和作用。在未来，教育研究方法还将继续发展和创新，以更好地服务于教育实践和理论研究。
温馨提示：
