根据搜索结果，孟雪在2019年毕业后选择成为武警工程大学基础部政治学教研室的助教，但首次教学授课时遇到严重困难，课堂陷入冷场。她因此怀疑自己是否适合从事教育行业，最终选择职业转型。以下是具体分析：
职业适配性问题
孟雪在四川大学研究生阶段主修政治学，但转型为高校思政课教师后，发现自己在教学内容选择、课堂设计以及与学员互动方面存在明显不足。这种不匹配导致她首次授课即遭遇冷场，严重打击了她的职业信心。
自我认知与压力
孟雪从小因天赋不足而长期努力追赶他人，形成了强烈的结果导向思维。她曾因担心暴露自身不足而伪装学习态度，但内心对自我能力的质疑始终未得到解决。这种心理压力使她更倾向于逃避挑战，而非直面问题。
职业转型决策
面对持续的教学困境，孟雪最终选择离开教育行业，通过文职考试转行至武警工程大学，从事与政治学相关的其他工作。这一决策标志着她从结果焦虑转向过程关注，开始重新定义成功的标准。
综上，孟雪未能参加考试的主要原因是职业转型期的自我怀疑与适配问题，而非单纯缺乏考试能力或机会。这一经历也促使她重新审视学习与职业发展的关系，最终实现自我突破。
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