大专老师在课堂上是否提问，需结合具体教学场景和教师风格综合判断，具体分析如下：
普遍存在但频率差异大
多数情况下，大专老师会通过提问促进学生参与度，但提问频率因教师而异。根据麦可思数据，仅8%的高校教师每次上课都提问，50%的教师从不提问。本科院校教师提问频率普遍高于高职高专院校。
无强制制度要求
大学课堂提问并非强制行为，主要取决于教师的授课风格和课程设计。部分教师可能更依赖课堂测验或作业来评估学习效果。
促进主动学习
提问是激发学生思考、深化理解的有效手段，尤其适用于需要应用知识的课程。例如，通过案例分析或小组讨论式提问，引导学生从不同角度解决问题。
适应教学风格
活跃课堂 ：严谨型教师可能更频繁提问以维持纪律，而自由型教师可能通过开放式问题鼓励学生发表观点。
差异化教学 ：部分教师会将问题提前布置在课程平台，课堂则用于讨论和解答，减少直接提问。
做好课前准备
提前预习课程内容，标记疑问点，有助于在课堂上主动回应或提出有深度的问题。
调整心态
若临时被提问答不上，可诚实回答“不会”，多数教师会理解。避免因紧张影响表现。
积极参与
通过小组讨论或课后交流弥补课堂回答不足，主动与教师建立互动关系。
若感觉课堂提问较少，可能是以下原因：
教师习惯 ：部分教师可能采用讲授式教学，提问较少；
课程性质 ：实验课、实践课等以操作为主，提问机会相对较少。
建议通过观察课堂互动、与教师沟通等方式，了解其教学风格，并调整自己的学习策略。
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