通过创设与教学内容相关的情境，引导学生身临其境感受文章氛围。
自然景观导入 ：如讲《桂林山水》时，播放漓江山水视频或展示图片，提问“同学们，你们知道这是什么地方吗？”
生活情境导入 ：讲《翠鸟》时，描述“如果我是翠鸟，会怎么捕食”，激发学生好奇心
以问题激发学生思考，快速进入学习状态。
直接提问 ：如《狐假虎威》可问“森林里谁最厉害？”《植物妈妈有办法》可问“植物宝宝是怎么长大的？”
悬念设置 ：如《司马光》可问“众皆弃去”的“皆”是什么意思？引导学生主动探索
通过讲述相关故事引出课题，增强趣味性和吸引力。
经典故事导入 ：如讲《狼和小羊》时，先讲小红帽的故事，再过渡到《狼和小羊》
生活故事导入 ：讲《荷叶圆圆》时，描述“如果我是青蛙妈妈，会怎么保护荷叶宝宝”，帮助学生理解课文
利用图片、视频、音乐等多媒体资源丰富课堂内容。
图片导入 ：展示桂林山水图，提问“这是什么地方？”
视频导入 ：播放《四季》动画视频，引导学生感受季节变化
通过复习旧知识，帮助学生建立知识联系。
知识回顾 ：如学习新字前，复习“承上启下”的结构，再引入新课
互动式导入 ：分组讨论“桂林的山像什么？”或“翠鸟的外形特点有哪些？”
悬念与反转 ：如讲《蜡烛》时，先猜“蜡烛”是什么，再揭示答案
教态与语言 ：保持微笑、洪亮发音，使用口语化表达，如“小朋友们，咱们一起来看看这个字怎么读哈”
时间控制 ：导入环节需控制在1-2分钟内，避免占用过多时间
目标导向 ：根据教学目标选择合适方法，如新课宜用情境/问题导入，复习课可用温故导入
学生反馈 ：通过观察表情、参与度调整导入策略
温馨提示：
