清朝末期留学现象的兴起是多重因素共同作用的结果，主要可归纳为以下几方面：
内忧外患的紧迫性
鸦片战争后，中国屡遭列强侵略，签订不平等条约，民族危机不断加深。太平天国运动等内部动荡进一步暴露传统体制的腐朽，迫使清政府意识到必须学习西方技术和管理经验以图自强。
甲午战争的惨痛教训
甲午战争中清军的惨败，使知识分子深刻认识到传统教育无法满足现代战争需求，急需通过留学引进先进技术和管理理念。
“师夷长技以制夷”理念
洋务运动兴起后，清政府提出“师夷长技以制夷”，派遣留学生学习西方的军事、工业等先进技术，以强化国家实力。
制度层面的探索
部分留学生赴日本学习，不仅学习技术，还接触其政治制度，为后来的改革提供参考。
外交与科技需求
随着与西方列强交往增多，清政府急需掌握外语、了解西方文化的外交人才，以及掌握先进科技的新式工程师、医生等。
教育体系改革
科举制度废除后，传统上升通道受阻，留学成为新兴的阶层流动途径，培养了大批具有现代知识的人才。
清末新政的推动
清末新政期间，政府设立留学专项基金，鼓励向日本、欧美派遣留学生，作为自强求富的重要举措。
民间力量的参与
除政府公派外，地主资本家也自费支持子女留学，形成社会性留学热潮。
成本与便利性
相比欧美，日本留学费用较低、文化相近、语言障碍小，成为性价比更高的选择。
“拿来主义”思潮
部分留学生通过日本引进西方技术，形成“拿来主义”，降低学习成本和时间。
综上，清朝末期留学是民族危机与改革需求共同推动的结果，既包括对西方技术的学习，也涉及制度探索和人才培养，其影响为中国的近代化进程奠定了基础。
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