英语教学理论主要涵盖语言学习理论、语言教学理论、认知论、社会论和语用论五大核心领域，具体包括以下经典理论：
语法-翻译法
侧重通过母语与目的语互译教授语法和词汇，强调语言与思维同步，适用于传统语法教学。
直接法
以口语教学为核心，完全排除母语，通过情景对话和重复操练帮助学生掌握语言。
听说法
强调听说优先，通过模仿和重复加深语言理解，认为语言学习需大量实践。
情景法
结合语言输入与行动，通过设计真实情境促进语言习得，与认知心理学中的记忆理论相关。
交际法（CLT）
以学生为中心，注重语言的实际交际功能，主张通过任务驱动和互动教学提升语言能力。
输入理论（Krashen）
由Stephen Krashen提出，包含习得-学习假设、输入假设等，强调可理解性和情感因素对语言习得的影响。
认知负荷理论
提出工作记忆容量限制，建议教师控制教学信息量，确保学生有效吸收语言知识。
建构主义
强调学习主动性，通过合作与互动构建语言知识体系，倡导情境化教学设计。
二语习得理论
关注语言输入与实践的关系，认为语言习得需长期接触目标语言环境。
以上理论为英语教学提供了多维度的指导，实际应用中常结合多种方法以适应不同学习需求。
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