外国留学生的汉语水平整体呈现以下特点：
基础水平参差不齐
受学习背景（如是否接触过汉语）、学习动机、投入时间等因素影响，留学生汉语水平差异较大。例如，中亚学生因长期未接触汉语，基础薄弱，而韩日学生因早期汉语接触较多，普遍具备更高水平。
考试导向的局限性
部分留学生为应对雅思、托福等考试，词汇量可能达到6000-8000，但这类词汇多为应试词汇，无法完全反映实际交流能力。学术领域（如语言文学专业）对汉语水平要求更高，需达到HSK 6级或以上。
口语与听力障碍
预科生及非英语母语背景学生普遍存在口语表达不流利、听力理解困难等问题，约78%的预科生口语处于初中级水平。
学术表达薄弱
留学生在专业领域（如学术写作、复杂句式使用）的汉语表达能力较弱，难以满足课程要求。
积极学习意愿
多数留学生意识到汉语对职业发展的重要性，愿意通过系统学习提高水平。
可提升空间
通过课堂学习、实践交流等途径，多数留学生能够达到日常交流水平，但学术和专业领域仍需进一步训练。
HSK分级参考 ：HSK 1-6级为常用分级标准，但留学生群体中6级及以上者较少，语言文学等专业对HSK要求严格。
地域与院校差异 ：不同国家、院校的汉语教学质量和资源存在差异，影响学生水平。
综上，外国留学生汉语水平整体未达到日常交流的流利度，但通过针对性学习可显着提升，学术能力提升空间较大。
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