合肥小学语文教学在注重基础知识的同时，强调趣味性、实践性和个性化发展。以下是综合多个信息源的总结：
情境教学法
通过创设生动情境引导学生学习，例如在《开满鲜花的小路》教学中，教师以“小路”为板书，结合图片和故事导入新课，帮助学生理解生字“鲜”的含义。
游戏化学习
低年级教学中融入拼音、识字游戏，如用“希沃白板”功能制作互动课件，或通过“加一加”方法记忆“鲜”等生字。
经典诵读与角色扮演
组织学生分角色朗读课文，通过语音语调的训练体会人物情感。例如在古诗教学中，教师引导学生模仿诗人语气，感受诗歌韵律。
书写规范训练
强调基本笔画和结构规律，通过田字格、多媒体演示等方式指导学生规范书写，培养耐心和审美能力。
口语交际与写作能力
低年级以游戏巩固拼音和简单句式，中年级通过小组合作分析文章结构，高年级开展专题阅读训练并尝试不同写作风格。
跨学科融合
结合生活实际，如用丝瓜盆栽讲解植物生长周期，帮助学生理解语文与生活的联系。
分层教学与分班定制
根据年龄、学习能力分班，提供针对性教学方案。例如培优课程针对五六年级语法专项和阅读写作能力提升，而基础课程注重拼音和基础字词。
智慧课堂应用
利用多媒体设备和互动软件设计多样化教学活动，如用“希沃白板”标注重点、制作思维导图等，提升课堂效率。
家校合作与习惯培养
通过家长会、家庭作业反馈等方式加强家校沟通，同时注重培养学生自主学习习惯和品德教育。
过程性评价与终结性评价结合 ：关注课堂表现、作业完成情况，定期进行阶段性测试，并结合学生自评和互评。
多元化评价方式 ：采用教师评价、学生自评、互评以及家长评价等多维度反馈，全面评估学习效果。
通过以上方法，合肥小学语文教学在巩固基础知识的同时，注重激发学习兴趣，培养综合素养，形成多元化、个性化的教学模式。
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