东亚人重视考试的现象是多重因素共同作用的结果，主要可归纳为以下核心原因：
科举制度的影响
中国古代科举制度通过分数选拔人才，形成了“分数为王”的社会价值取向。这种以考试成绩划分阶层的传统，深刻影响了东亚各国的教育理念，使考试成为个人及家庭追求社会流动的核心途径。
儒家文化的渗透
儒家文化强调尊师重教、勤奋向学，将教育视为提升个人品德与社会地位的重要手段。这种文化基因使东亚社会形成“学而优则仕”的集体主义价值观。
教育资源稀缺性
东亚国家人口密度高，人均教育资源相对匮乏，导致教育竞争异常激烈。为了争夺有限的教育机会，学生需通过考试获得优质教育资源。
阶层流动的渴求
考试是实现社会阶层跨越的主要途径。在传统观念中，通过考试进入名校是改变命运、提升社会地位的最直接方式，这种现实压力推动家庭和社会对教育的极端重视。
以考试为导向的体制
东亚教育体系以标准化考试为核心，如中国的高考、日本的中学入试等，这些考试直接决定升学和职业前景。学校、家长和学生均将考试成绩作为首要目标。
家庭期望的强化
家长普遍将子女学业成就视为家庭荣誉，这种高期望值形成无形压力，促使孩子从小接受高强度学习训练。
“考好即成功”的单一成功观
长期形成的教育评价体系使“考好”成为社会认可的“成功”标准，导致教育目标过度聚焦于分数而非综合素质。
不甘平庸的心理驱使
历史文化中形成的“万般皆下品，唯有读书高”信念，使普通民众将教育视为改变命运的必要途径，这种心理机制加剧了竞争压力。
东亚人重视考试是文化传统、社会结构、教育体制与心理机制共同作用的结果。这种对考试的极端重视，既推动了社会资源的有效配置，也带来了教育内卷和心理健康问题。未来需要在保障教育公平与提升质量之间寻求平衡。
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