学校被称为“实验学校”的主要原因与教育改革和教学创新密切相关，具体体现在以下几个方面：
先行先试功能
实验学校是教育部门设立的重点试点机构，承担教育体制、教学方法、课程模式等改革实验任务。例如，探索素质教育、应试教育向素质教育的转变，或尝试项目式学习、探究式教学等新型教学模式。
政策推动与资源倾斜
国家通过政策扶持（如专项经费、优秀教师配备）推动实验学校发展，使其在师资、设备等方面优于普通学校。例如，提供最新教材、引进先进教学技术，或开展跨区域教育资源共享。
硬件与软件保障
实验学校通常配备现代化教学设施（如实验室、多媒体教室），并拥有丰富的教育资源库。师资方面，多由优秀教师组成，部分学校还聘请知名学者或特级教师担任客座教授。
教师激励机制
教师薪资、职称晋升与学生成绩挂钩，形成“以成绩说话”的考核体系。这种机制促使教师积极创新教学方法，提升教学质量。
教学效果显着
由于资源投入和师资保障，实验学校在升学率、综合素质培养等方面表现突出，部分学校甚至无需通过普通考试即可保送优质高校。
社会认可度较高
长期积累的办学经验和品牌效应，使实验学校成为社会认可度较高的优质教育机构，甚至带动周边学校改革。
早期改革试验场
实验学校起源于20世纪60年代，最初为探索苏联教育模式而设立，后逐步发展为新型教育模式的实践基地。
均衡教育资源的作用
部分实验学校通过输出教学资源、教师培训等方式，帮助普通学校提升办学水平，促进教育公平。
实验学校的核心在于“实验”二字，即通过教育创新、资源优化和制度改进，探索更有效的教育模式。其优势在于政策支持、资源集中和成果显着，但需注意随着改革推进，部分优势可能逐渐被其他学校追赶。选择时，家长可结合学校特色、教学理念及自身需求综合判断。
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