关于考研数学老师张旭的情况，综合多来源信息分析如下：
高收入水平
张旭通过线上课程获得显着收入，年营收约172万人民币（约合25万美元），并雇佣其他教师授课。其P站频道“changhsumath666”曾突破百万浏览量，YouTube频道也获得媒体报道。
市场认可度
学生反馈其知识点讲解清晰，获500余条正面评价，课程内容被认为“有用处”。部分学生认可其非科研导向的教学方式，但争议性较大。
教学方式
张旭以系统化讲解微积分着称，但被部分学生形容为“和尚讲经”，缺乏人情味。
存在争议的教学手段：有学生称其通过“画饼”和“剥削”维持教学关系，对意见提出者态度敷衍。
学生反馈差异
部分学生认可其教学内容，认为其能高效传递知识。
然而，多数学生反映其缺乏互动性，且对学术研究态度消极，更注重项目收益而非学术贡献。
非传统教育模式
张旭通过短视频平台（如P站）开展教学，但未参与科研项目，引发对其教育价值观的质疑。
有媒体报道其年收入占比超过90%来自课程销售，引发对学术与商业利益平衡的讨论。
学术能力争议
部分学生认为其课程内容过于简化或娱乐化，无法满足深入学习的需要。
张旭作为高收入教师，其成功在于市场认可度与商业运作能力，但教学方法存在明显争议。对于考研学生而言，建议优先选择学术资源丰富、口碑良好的传统院校或教师，同时需理性看待非学术型教师的短期收益模式。
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