关于“学高”与“身正”在教师职业中的重要性，综合教育学理论和实践案例，可以得出以下结论：
知识传递的核心能力
学高是教师传授专业知识的基础，只有具备扎实的学科素养，才能有效引导学生掌握学科知识，培养其认知能力。
学识与人格的互补性
学识丰富的教师更容易通过专业能力赢得学生尊重，同时，深厚的文化底蕴也能为道德教育提供有力支撑。
道德引领的不可替代性
教师作为学生行为的楷模，其品德直接影响学生价值观的形成。身正者以身作则，能潜移默化地影响学生人格发展。
社会责任的传递者
身正的教师更能传递社会责任感，帮助学生成为有担当的社会公民，这是单纯传授知识无法实现的。
相辅相成的统一性
学高是身正的根基，良好的学识能使道德教育更具说服力；身正是学高的升华，道德素养能保障知识价值的正确导向。
共同构成合格教师的必备条件
教育学理论认为，只有同时具备学识与品德，才能实现“教书育人”的根本任务。
持续学习与自我修炼
教师应通过专业发展提升学识，同时加强师德修养，做到知行合一。
以身作则的实践路径
在日常教学中，教师需通过言行一致、公平公正等具体行为，将道德规范融入教育过程。
综上，“学高”与“身正”在教师职业中具有同等重要性，二者缺一不可。教师应致力于成为“德才兼备”的典范，以专业能力与人格魅力共同促进学生成长。
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