唐代留学法的流行主要始于 贞观年间 （公元627年-649年），这一时期因政治稳定、经济繁荣和文化开放而成为古代中国对外文化交流的黄金时代。以下是具体分析：
贞观五年（631年）
唐太宗李世民即位后，以开放包容的对外政策吸引周边国家派遣留学生。日本首次大规模派遣遣唐使来华，标志着唐代留学教育的开端。
持续增长趋势
贞观年间，随着国力强盛，留学规模迅速扩大。据《唐会要》记载，至贞观五年，仅国学（中央官学）便接纳了来自高丽、新罗、吐蕃等国的八千余名留学生。
官方选拔机制
外国留学生需通过严格筛选和官方申请程序，部分国家需以朝贡使等官方身份入唐。新罗、日本等国的留学生多随使节团入境，享受外交礼遇。
管理与服务体系
唐朝在长安设立专门机构管理留学生，提供食宿、翻译等支持。例如，新罗留学生常由熟悉汉语的新罗人担任翻译，并享受“公验”等官方保障。
早期尝试 ：隋朝（608年）已有日本留学生，但规模较小，未形成系统性制度。
规模扩张 ：唐代通过政策推动，使留学人数达到5000多人，远超前代。
晚期调整 ：晚唐时期政策相对宽松，新罗等国的留学生规模有所增加。
唐代留学法的流行不仅促进了中外文化交流，还带动了唐代科技、文化的发展。大量留学生带回先进知识，推动了唐代学术繁荣，如天文、医学、建筑等领域。这一制度为后世开放型人才培养提供了范例。
综上，唐代留学法的流行以贞观年间为核心，依托开放政策与制度保障，形成了古代中国对外教育交流的典范。
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