关于社会对自考学历的偏见问题，其成因是多方面的，主要可归纳为以下因素：
传统教育观念根深蒂固
全日制学历长期被视为正规教育的代表，而自考因非全日制性质常被贴上“非正规教育”的标签，导致社会对自考生的学习经历和学术能力存在系统性偏见。
学历等级观念的影响
存在“学历内卷”现象，如211/985高校学历被认为优于普通本科，本科又优于专科，这种等级分化强化了人们对学历的刻板印象。
岗位要求与学历门槛
越来越多的用人单位将全日制本科作为基本门槛，部分岗位明确要求“全日制学历”，导致自考生在求职时面临直接歧视。
学历歧视链的延伸
自考学历在学历体系中常处于较低层级，可能引发对自考生学习能力、职业发展潜力的质疑，形成恶性循环。
“次级学历”的社会标签
部分群体因自身学历或职业地位较低，通过自考提升学历时可能遭遇来自同阶层或更高阶层的轻视。
社会比较心理
个体常因自身努力与周围人（如全日制学生）的成就对比产生焦虑，这种心理压力可能放大对自考的偏见。
教育资源差异 ：自考生可能无法享受优质师资、实验设备等资源，间接影响社会对自考质量的认知。
信息不对称 ：部分人对自考含金量、认可度的误解源于信息获取渠道有限，导致对自考生的片面评价。
看不起自考的现象是社会认知、教育体系、就业市场等多重因素共同作用的结果。随着社会对终身学习的认可度提升，建议通过提升学历含金量（如考取职业资格证书）、增强就业竞争力、改善社会评价体系等途径，逐步改变这一现状。
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