学前教育的特点可以从多个维度进行概括，综合权威资料整理如下：
学前教育属于自愿接受的教育，家长可根据孩子实际情况选择是否送孩子入园，以及选择何种机构。这一特点体现了对儿童自主权的尊重，避免强制教育带来的压力。
学前教育强调在保育基础上进行教育，关注儿童生理（如骨骼发育未成熟）、心理（如自我控制能力弱）和社会性（如依赖成人）等多方面发展。教师需通过游戏、日常生活等自然情境渗透教育目标，避免单纯知识灌输。
教育目标侧重激发儿童潜能，通过适宜内容（如简单游戏、故事）和循序渐进的方式，为终身学习奠基。强调“启于未发”，避免过早系统化教学。
依赖儿童感官和动作获取知识，通过实物操作、生活体验等实践活动促进认知发展。例如，通过拼图、种植等活动培养观察力和动手能力。
内容与儿童生活紧密相关，以游戏为主线组织活动，使学习融入日常。游戏不仅具有娱乐性，还能在潜移默化中实现教育目标。
作为国民教育体系的起点，学前教育奠定身心发展的基础，包括行为习惯、思维方式和学习能力等。其基础性不可替代，为后续教育阶段提供支撑。
作为社会公益事业，学前教育旨在促进社会整体发展，当前需特别关注资源均衡配置。但部分地区存在公益性不足的问题，需通过政策保障实现普惠性。
覆盖0-6岁儿童，需根据不同年龄阶段特点设计活动。例如，0-3岁以语言和情感发展为核心，3-6岁侧重认知和社交能力培养。
以上特点共同构成学前教育的核心框架，既强调个体发展需求，又注重社会价值实现。
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