大学被称为“本科”的原因可以从历史演变和现代教育体系两个维度进行解释：
科举制度的延续性
本科一词最早可追溯至中国古代科举制度，原指通过明经科考试的考生，即完成了基础教育阶段的学生，有资格进入更高层次的学习。这一制度为后世教育体系中的“本科”概念提供了早期范式。
与“预科”的对应关系
在近代教育改革中，中国引入了日本的教育体系，将大学分为“预科”和“本科”。预科是基础训练阶段，而本科则是系统学习专业知识的阶段，两者形成鲜明对比。
基础学历层次
现代本科是高等教育的初级阶段，通常为四年制（部分专业五年），学生需完成基础课程和专业课程的学习，为后续深造或职业发展奠定基础。
学科体系的核心地位
本科教育以基础学科为核心，涵盖文理、工科、医科等多领域，强调知识系统性和通识教育，培养学生的综合素质和独立思考能力。
学位授予的起点
完成本科学习后，学生将获得学士学位，这是学术能力的重要认证。
“本”的多重含义 ：既指基础学科，也象征教育的根本和主体地位，强调文科与理科的协同作用。
“科”的学科属性 ：明确学科分类体系，如文科、理科等，体现专业化教育方向。
综上，大学被称为“本科”既是对传统科举制度的延续，也是现代高等教育体系中对基础学历和学科核心地位的体现。
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