关于“高学历”的定义，需要结合学历层次和时代背景综合理解，具体可分为以下要点：
学历层次结构
我国学历体系分为初等教育、中等教育、高等教育三个层次：
初等教育 ：小学、幼儿园
中等教育 ：初中、高中（含普通高中、职业高中、中专/技工学校）
高等教育 ：专科/本科、硕士研究生、博士研究生
学历与学位的区分
学历 ：指受过的教育层次（如本科、硕士等）
学位 ：指学术称号（如学士、硕士、博士）
需注意：博士研究生属于最高学历层次，但“博士”是学位而非学历名称
传统定义
本科及以上学历（学士、硕士、博士）被普遍视为高学历。其中，硕士研究生和博士研究生因学术深度和专业知识要求更高，通常被认为是高学历的代表。
动态评价标准
学历价值需结合时代背景和行业需求评估。例如：
在20世纪中叶，专科学历（如我国20世纪70-80年代的大学毕业生）曾属于高学历；
当前社会更重视学历质量而非绝对层次，专科生若处于同龄人前15%，其学历价值可能超过本科。
职业与学历的关联性
部分行业（如科研、高校）对博士等高端学历有明确要求，而普通企业可能更看重技能或证书。
区域与行业差异 ：一线城市或高新技术企业可能对硕士、博士有更高需求，而部分传统行业更认可专科学历；
个人能力与经验 ：高学历需与实际能力、职业成就结合，单纯追求学历并无实际意义。
总结 ：高学历的界定需结合学历层次、行业需求及时代背景，既包含学历本身，也涉及个人竞争力和社会认可度。
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