在小学语文中，找重音可以通过以下方法进行，结合语法重音和逻辑重音两大类：
按语言习惯重读
根据汉语语法规则，某些音节会自然重读。例如：
主谓结构中，谓语通常重读：“他跑起来了”中“跑”是谓语；
定语、状语等语法成分可能重读：“那片美丽的花海”中“美丽”是定语。
词性判断
动词、形容词、副词等实词更可能成为重音：
动词：如“跳跃”“飞翔”中动词重读；
形容词：如“美丽”“高大”中形容词重读。
语义重点
重音常落在表达核心意义的词或词组上：
主题句核心词：如“保护环境是我们的首要任务”中“首要任务”；
情感表达词：如“我多么痛恨侵略者的暴行”中“痛恨”“暴行”。
修辞手法
对比、并列等修辞手法会强化特定词组的重音：
对比：如“虚心使人进步，骄傲使人落后”中“虚心”与“骄傲”；
并列：如“我们要结合个人实际、集体利益”中“个人实际”。
重音符号（·）标注在需要强调的词或词组下方，帮助突出重点。
划分句子成分
先确定主谓宾等结构，再根据语法重音规则标注；
结合语境调整
逻辑重音需结合上下文灵活处理，如情感表达词需根据语气调整；
反复练习
通过朗读和录音对比，感受重音对语义和情感的影响。
通过以上方法，学生可以逐步掌握重音的判断技巧，提升朗读的感染力。
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