教育具有多重属性和分类，可从以下角度综合理解：
公共服务的核心属性
教育涉及知识传递、技能培养和价值观塑造，直接服务于社会公共利益，具有非排他性和非竞争性。政府和社会各界共同投入资源，旨在提升整体社会素质，保障公民受教育权利，促进社会公平。
准公共物品的特征
教育在性质上更接近私人物品（如私立教育），但因其具有社会整体受益性，通常由公共资源支持。私立教育的存在也表明教育不完全是公共物品，存在市场机制的补充作用。
上层建筑与经济基础的关系
教育作为上层建筑的一部分，通过培养人才为经济基础服务，属于生产力系统的准备性因素，但本身不直接参与物质生产。
名词与动词的双重词性
在语法中，“教育”既可作为名词（如“接受教育”）也可作为动词（如“教育孩子”）。
本质属性
有目的地培养人的社会活动，具有意识性、目的性和自觉性，区别于动物学习行为。
社会属性补充
永恒性 ：与人类社会共存，原始社会已有教育雏形；
历史性 ：随社会发展演变，如古代教育重伦理，现代强调综合素质；
相对独立性 ：虽受社会影响，但能反作用于社会发展。
专业属性 ：如师范类、法学类等，属于教育体系中的细分领域。
综上，教育既是公共服务的核心组成部分，又具有准公共物品的特征，同时作为上层建筑与经济基础相互作用，其属性是多元且动态的。
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