对外汉语连谓句的教学需要兼顾语法知识的系统性传授和语言运用的实践性训练。以下是具体教学策略：
明确教学目标
根据学习阶段划分目标：初级以基础语法点为主，中高级则侧重语境应用。
整合教学资源
收集语料库中的连谓句实例，分析其结构类型和语义关系，制作教学课件。
基础结构解析
讲解连谓句的定义、核心特征及语法限制，例如“他走进教室打开书本”中“走进”与“打开”的时间顺承关系。
对比分析
将连谓句与兼语句、紧缩句等相似结构对比，帮助学生理解其异同点。
启发式教学
通过提问、讨论引导学生主动探索连谓句的用法，例如：“如何用连谓句描述连续动作？”。
情景教学
设计生活化场景（如购物、旅行等），让学生在语境中练习连谓句，增强语言输出能力。
分层教学设计
初级 ：注重基础句型操练，结合例句分析错误形式（如时态混乱、语义重复）。
中高级 ：在篇章中融入连谓句，分析其在复杂语境中的作用。
错误分析与纠正
通过语料库和调查问卷收集留学生常见错误（如“我吃饱了吃电影”），针对性进行讲解。
教材与大纲优化
检查语法教材中连谓句的编排逻辑，结合教学实际调整内容顺序。
关注学生参与性
采用小组合作、角色扮演等形式，激发学习兴趣，提高课堂活跃度。
通过以上策略，既能帮助留学生掌握连谓句的语法结构，又能提升其实际应用能力。
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