关于“大语文该怎么讲”，综合权威信息与教育实践，可从以下六个维度展开：
全人教育观
融合语言文字学习与思维能力、审美能力、情感认知及人格培养，强调语文教育对身心发展的基础作用。
文化自信
通过中国传统文化融入教学，增强学生对民族文化的认同感，实现工具性与人文性的统一。
经典与现代结合
深入分析古代文学作品（如《论语》《红楼梦》），同时关注现代文学创作趋势，引导学生对比理解。
采用“纵览教学法”，通过文人轶事、历史背景等拓展知识视野。
跨学科融合
结合历史、哲学、艺术等学科知识，帮助学生建立更全面的认知体系。例如，在分析《史记》时，关联考古发现、史学研究等跨领域内容。
情境化教学
创设真实语境（如模拟戏剧表演、历史场景复原），提升学生的表达能力和问题解决能力。
读写结合
广泛阅读：推荐经典名着、科普读物等，培养阅读兴趣和习惯。
深入阅读：指导学生逐字逐句分析文本，训练思维能力。
写作训练：通过日记、读后感、创意写作等形式，强化语言表达。
互动与反馈
采用小组讨论、辩论、工作坊等形式，鼓励学生积极参与。利用现代技术（如在线平台）提供及时反馈。
趣味化教学
通过故事化教学、游戏化学习（如诗词接龙、文学知识竞赛），激发学习兴趣。
教材与拓展
选用综合性语文教材，搭配《论语译注》《中国文学史》等辅助读物。推荐《倪文尖语文课》等优质课程资源。
过程性评价
关注学生思维过程（如问题提出、解决方案）而非仅结果，采用档案袋评价、成长记录袋等方式。
家校合作
通过家长会、亲子阅读活动，形成教育合力，鼓励家长参与孩子的语文学习。
思维能力
培养逻辑思维、批判性思维和创造性思维，通过案例分析、项目式学习实现。
审美能力
引导学生感受文学美、艺术美，通过赏析诗歌、戏剧等提升审美感知。
人文素养
结合传统文化教育，培养学生的道德观念、社会责任感和家国情怀。
通过以上维度有机结合，大语文教学既能提升学生的语文基础，又能促进其综合素质的全面发展。
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