职业学校受歧视的现象是多重因素共同作用的结果，主要可归纳为以下几方面：
"学而优则仕"的学历崇拜
中国长期形成的"学而优则仕"文化传统，使学历成为社会地位和职业发展的核心指标。这种观念导致职业教育被视为"次等教育"，职校生被贴上"成绩差、没前途"的标签。
身份与名分的偏见
职业教育在传统观念中与"低人一等"的刻板印象绑定，职校生常被边缘化。部分家长因社会评价压力，更倾向于选择普通高校，以提升子女的社会身份。
招生与就业的制度性歧视
现行招生制度将高职院校普遍划入第三批次或更低批次，职教学生在升学竞争中处于劣势。就业市场上，企业普遍将"本科以上学历"作为基本门槛，导致职教毕业生面临更大竞争压力。
政策导向与资源倾斜不足
长期以来，国家在教育资源分配上对普通高校倾斜，职业教育缺乏足够支持。这种政策导向加剧了职教生的社会边缘化。
技能与学历的价值观冲突
社会对高学历的偏好导致技能型人才被低估。企业更青睐理论型人才，而职教毕业生因技能认证不足、职业发展空间有限，易被排除在优质岗位外。
产业需求与人才培养脱节
部分高职院校存在课程与市场需求脱节现象，培养出的技能人才无法满足产业升级需求，进一步削弱了社会对职业教育的认可度。
技术发展阶段差异 ：当前人工智能和自动化技术尚未完全替代人力的低端岗位，但社会对技能型人才的需求长期不足，导致职教生在就业市场上缺乏竞争力。
个体心理与社会压力 ：职教生常因社会偏见和家庭期望产生自卑心理，影响其职业发展信心。
职业教育受歧视是教育体系、社会文化、政策导向等多重因素共同作用的结果。要改变这一现状，需从改革招生制度、提升职教质量、调整社会认知等多方面入手，实现"普职同重"的协同发展。
温馨提示：
