关于《驿路梨花》的语文题设计，可以从以下角度进行分类和拓展：
字音字形
给加点字注音（如“露宿”“竹篾”等）
根据拼音写汉字（如“竹mi蔓简陋”等）
词语理解
解释重点词语（如“修葺”“恍惚”）
选择正确词语填空（如“修长/直长”“修葺/修理”）
内容概括
概括文章主要情节（如“小茅屋”的来历）
找出文中描写人物的语言片段
主题分析
结合结尾诗句“驿路梨花处处开”，分析文章主题
探讨“以花喻人”的写作手法
细节赏析
分析“我”在文中的心理变化（如发现梨花姑娘后的反应）
赏析环境描写对情节发展的作用（如“暮色”“梨花飘落”）
仿写练习
仿照“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花”进行人物描写
以“驿路梨花”为题，写一篇短文表达对纯洁美好的向往
续写创作
续写“我”与梨花姑娘相遇后的故事
从解放军的角度续写小茅屋的后续
对比阅读
将《驿路梨花》与《白杨礼赞》中“树”的意象进行对比
分析不同文学体裁中环境描写的异同
文化背景
介绍“驿路梨花”在少数民族文化中的象征意义
探讨陆游诗句“驿路梨花处处开”的文学价值
基础题 ：
“修葺”指（ ），“恍惚”表示（ ）。 阅读理解 ：
文中“我”为何对梨花姑娘的身份产生怀疑？
写作题 ：
以“驿路梨花”的意境为灵感，写一段散文
通过以上题型，既能考察学生对基础知识的掌握，又能引导学生深入理解文本内涵，并激发其文学创作能力。
温馨提示：
