一、表达相同境遇或心境
曾丰《迎仓使李监丞八绝·其二》：
“枯死犹堪作香供，不同桃李混泥沙。”
以枯木与桃李对比，表达不同流合污的志向。
赵蕃《木犀四首·其二》：
“真同落落石为枕，宁愧区区沙筑堤。”
以石枕与沙堤类比，彰显坚守气节的品格。
李商隐《柳枝五首·其一》：
“停船暂借问，或恐是同乡。”
通过询问是否同乡，隐含漂泊无依的共鸣。
二、描绘自然景观的相似性
杨万里《晓出净慈寺送林子方》：
“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”
以六月西湖与四时风光对比，突出其独特性。
王勃《送杜少府之任蜀川》：
“海内存知己，天涯若比邻。”
通过空间距离的对比，强调精神共鸣的“同”。
三、表达离别与思念
王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：
“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”
以冰心玉壶比喻坚守操守，隐含对亲友的思念。
李煜《浪淘沙·九曲黄河万里沙》：
“同到牵牛织女家。”
用神话传说表达对永恒爱情的向往。
四、哲理与人生感悟
陶渊明《饮酒·其五》：
“采菊东篱下，悠然见南山。”
体现物我合一的哲学思想。
韩愈《师说》（虽为散文，但含诗句）：
“师者，所以传道受业解惑也。”
阐述教育本质的共通性。
注：部分诗句存在多义性，如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》原诗未含“同”字，但常被误传。建议结合具体语境理解。
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