关于六年级语文《月光曲》的导入设计，可参考以下结构化方案：
播放《月光曲》
通过钢琴演奏的《月光曲》营造静谧、舒缓的课堂氛围，引导学生进入音乐情境。
提问与联想
“同学们，刚才的曲子给你们带来了怎样的感受？”（引导学生描述音乐中的宁静、温柔、略带忧伤等情绪）
“你们知道这首曲子的创作背景吗？”（简单介绍贝多芬的生平和创作《月光曲》的契机）
介绍贝多芬
简述贝多芬的生平（如早年成就、与失聪的斗争）及其在音乐史上的地位，帮助学生理解其创作背景。
补充创作背景
强调《月光曲》是贝多芬在失聪后为一对穷苦兄妹即兴创作的，突出其作品的人文关怀。
初读课文
让学生自由朗读课文，圈出不懂的字词，教师巡视指导。
关键段落分析
指名朗读第9自然段，分析贝多芬创作时的心理变化（如初期的平静到高潮的激昂）。
结合音乐片段，引导学生体会“初平”“舒缓”与“高潮”“振奋”等不同音乐情绪在文中的体现。
角色扮演
分组模拟盲姑娘与贝多芬的对话，体会盲姑娘对音乐的渴望及贝多芬的惊喜与感动。
延伸思考
“如果让你为他人创作音乐，你会如何表达他们的情感？”（引导学生思考音乐与情感表达的关系）。
教学建议 ：
音乐导入时注意选择无歌词的纯音乐版本，避免干扰对文本的解读。- 文本分析环节可结合教材配套的音频资料，帮助学生更直观地感受音乐与文字的关联。- 课后作业可布置为“仿写月光曲的片段”，提升学生的音乐感知能力。
温馨提示：
