学历属于 客观测量层次 ，具体分析如下：
可量化与标准化
学历通过教育机构颁发的学历证书进行认证，证书具有明确的标准和等级划分（如小学、初中、本科等），不同学历对应具体的学习年限和学业要求，具备可量化的特征。
独立验证性
学历信息由教育部门或授权机构统一管理，具有权威性和独立验证性。个人可通过学历证书直接证明其教育背景，无需第三方机构佐证。
与主观测量对比
主观测量依赖个人自我报告或他人评价，如能力、态度等。学历则通过客观标准（如学分、毕业院校）进行评估，减少主观偏差。
与序数测量对比
序数测量仅表示相对顺序（如成绩排名），而学历具有明确的等级差异（如本科高于硕士），属于 等距测量 的范畴。
根据我国教育体系，学历主要分为以下层次：
初等教育 ：小学、初中
中等教育 ：中专/高中（含职业高中、技工学校）
高等教育 ：专科、本科、硕士研究生、博士研究生
学历作为教育经历的官方认证，通过标准化体系实现客观评价，属于典型的 客观测量层次 。其等级划分明确且具有权威性，能够有效反映个体在教育体系中的位置。
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