高一一词多义是语文学习中的重要知识点，主要涉及文言文中的常见现象。以下是综合整理的核心内容：
“师”
职业身份：《师说》中“古之学者必有师”（老师）
行为动作：《师说》中“吾从而师之”（以……为师）
抽象概念：《师道之不传也久矣》（从师求学）
“传”
动作行为：《师说》中“师者，所以传道受业解惑也”（传授知识）
名词含义：《师说》中“师道之不传也久矣”（学问流传）
“穷”
行为状态：《滕王阁序》中“穷回溪”（走到尽头）
自然地理：《滕王阁序》中“穷山之高而止”（名词，指终南山）
“如”
动作趋向：《滕王阁序》中“纵一苇之所如”（往、往南）
比喻手法：《滕王阁序》中“如怨如慕，如泣如诉”（像、如同）
“东”
方位名词：《滕王阁序》中“东望武昌”（向东）
动作趋向：《滕王阁序》中“顺流而东也”（东下、东进）
结合语境理解 ：一词多义需结合上下文具体分析，如“师”在不同句子中需注意区分职业、动作和抽象概念的差异。
关联记忆法 ：通过近义词或相关词联想记忆，例如“传”与“授”“解”等词有相似含义。
文言文阅读训练 ：通过阅读《师说》《滕王阁序》等经典篇目，加深对一词多义现象的感知。
以上内容综合自多个权威资料，建议结合教材和练习题进行系统学习。
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