语文自查自检手册的撰写需要结合教学目标、学生反馈及自身教学实践，以下是一个结构化的写作指南：
课程标准对照
检查教学内容是否与《语文课程标准》要求一致，是否覆盖了识字、阅读、写作等核心素养领域。
教学计划执行情况
回顾本学期教学计划的完成度，包括教学进度、教学方法调整等。
教材处理
评估教材内容的整合与拓展是否合理，是否结合了生活实际和时代特色。
教学方法创新
总结是否采用了小组合作、情境教学等创新方法，是否激发了学生的学习兴趣。
基本功训练
检查字词教学、语法讲解等基础教学环节是否扎实，学生掌握情况如何。
课堂表现
通过观察和记录，分析学生在课堂讨论、发言、作业完成度等方面的表现。
作业与测试反馈
综合作业完成质量、单元测试成绩等数据，找出学生普遍存在的问题。
分层教学效果
若实施分层教学，需评估不同层次学生的进步情况。
成功经验总结
归纳教学中有效的教学策略、活动设计等可复制经验。
存在问题剖析
诚实地分析教学中遇到的困难，如学生参与度低、知识难点突破不足等。
改进措施建议
针对问题提出具体改进方案，如增加互动环节、调整教学进度等。
理论学习与实践
记录本学期参加的语文教学培训、阅读的书籍及对《中小学教师职业道德规范》的思考。
教学反思习惯
定期进行教学反思，撰写教学日记或案例分析，形成持续改进机制。
封面
包含标题（如“语文教学自查手册”）、学段、教师姓名及日期。
目录
列出各部分标题及对应页码。
正文
按上述五个维度展开，每部分配以具体案例或数据支撑。
附录
可附上学生作业样本、测试卷、教学资源链接等补充材料。
通过以上结构化撰写，既能全面梳理教学过程，又能为后续教学提供有针对性的调整依据。建议每学期撰写1-2次，形成教学档案。
温馨提示：
