四年级语文常见的修辞手法主要包括以下几种：
用具体、浅显的事物说明抽象、深奥的事物，通过相似性形成对比。
明喻 ：出现本体、喻体及比喻词（如“像”“仿佛”），例如“月光如流水”。
暗喻 ：本体喻体均出现，不用比喻词（如“马克思主义与中国革命的关系，就是箭与靶”）。
借喻 ：直接用喻体代替本体（如“放下包袱，开动机器”）。
将非人物事物赋予人的特征或情感，如“小闹钟每天准时叫我起床”。
通过扩大、缩小或超前描述突出特征或情感。
扩大夸张 ：如“飞流直下三千尺”。
缩小夸张 ：如“五岭逶迤腾细浪”。
超前夸张 ：如“未闻其声，先嗅麦香”。
三个或以上结构相似、语气一致的句子排列，增强感染力。
形式 ：通常包含相同字眼（如“读、写、思”）。
通过语言呼应和对称，形成韵律感。
特点 ：字数相等、结构对称（如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”）。
用疑问形式表达肯定意思，增强语气。
作用 ：引起思考或强调（如“我们怎能向祖国交白卷？”）。
自问自答，促进思考。
特点 ：答案包含在问题中（如“什么是真正的幸福？”）。
通过差异对比突出特点。
形式 ：正反对比（如“黑暗中的光明”）。
直接引用他人话语或诗词，增强权威性。
用相关事物代替本义（如“书声琅琅”代指学生读书）。
重复词语或句子强化情感（如“盼望着，盼望着”）。
用相反语言表达真实意图（如“这房子真高”实为谦虚）。
练习建议 ：选择修辞手法填空或改写句子，注意比喻需有相似点且避免混淆，夸张需符合生活逻辑。
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