关于“为了谁”和“如何学”的问题，结合不同场景和角度，可以总结如下：
时代发展需求
学习是适应时代发展的必然要求。正如1998年抗洪救灾精神教育中提到的，通过学习英雄事迹，培养无私奉献精神，才能在时代洪流中立于不败之地。
社会价值创造
个人的学习成果最终服务于社会。无论是通过专业技能提升推动经济发展，还是通过文化传承促进社会进步，学习都是实现社会价值的基础。
自我成长需求
学习本质上是自我提升的过程。通过获取知识、培养能力，实现从无知到有知、从依赖到独立的转变，最终实现人生价值。
制定科学计划
根据学习目标，制定分阶段计划。例如，采用“读-听-做”三位一体模式，结合阅读教材、参加讲座、实践操作等多种方式，提高学习效率。
坚持主动学习
学习需要长期坚持。通过设定每日学习时间、建立知识体系、定期总结反思，逐步培养自律性和深度思考能力。
多样化学习资源
充分利用线上线下资源，如图书馆、网络课程、学术期刊等。不同资源适用于不同学习内容，需灵活选择并整合。
培养思维能力
学习不仅是记忆知识，更需培养分析、批判性思维。通过提出问题、验证假设、解决问题，深化对知识的理解。
分享与交流
与他人分享学习成果，参与讨论组、学术会议等活动，可以拓宽视野、激发灵感，并从他人经验中学习。
立身之本 ：明确“我是谁”的身份定位，既要做群众的贴心人，也要做时代的弄潮儿，始终以公仆精神服务社会。
终身学习 ：学习是终身的课题，需根据时代变化调整学习内容和方法，保持持续进步。
学以致用 ：将所学知识应用于实践，通过解决实际问题实现知识价值转化。
通过以上思考，可以形成“为时代、为社会、为自己”的学习理念，既胸怀天下，又立足自身，实现个人成长与社会发展的良性互动。
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